从教育的视角看学生创造性潜能的评价
作者:
景文超
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孙汉银
关键词:
创造性潜能
评价
心理测量领域
摘要：
吉尔福特的“创造力”模型大大促进了创造力评价技术的发展．对创造力的评价经历了从杰出创造力到创造力的4P模型（包括创造性过程、创造性个体、创造性产品和创造性环境）再到关注创造性的多维性、领域特殊性的转变。学生表现出来更多的是一种创造性潜能。从教育视角出发，关注与学生创造性潜能相关的三个问题：“所有学生都有创造性吗”、“学生有多少创造性”和“怎样培养学生的创造性”，对创造力的心理测量领域评价学生创造性潜能的方法进行了述评。
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